Versión Completa. \"Enseñar es un arte\". Ken Robinson, educador y escritor.

[Música] [Aplausos] [Música] [Aplausos] [Música] [Aplausos] eso era todo gracias ya estamos es un placer estar aquí espero que no os importe que os hable el inglés porque no sé hablar castellano mi interés en la educación se remonta a cuando yo iba a la escuela cuando iba al colegio no tenía planeado dedicarme a la educación en aquel momento no tenían nada planeado os puedo preguntar cuántos de vosotros estáis haciendo ahora lo que creías que ibas a hacer cuando estabais en la escuela 12 os preguntará en seguida por esto veréis la mayoría de la gente no tiene ni idea y aunque en la escuela tuvieran alguna idea acaban haciendo otra cosa a lo mejor podéis pensar tengo clarísimo que quiero ser escritor o abogado técnico o lo que queráis a lo mejor en la escuela teníais esa idea y algunos de vosotros quizá conseguisteis dedicados a eso pero aunque os dediquéis a lo que queríais hacer seréis una minoría y no pudisteis planificar la vida que habéis acabado teniendo para mí esto es algo crucial porque toda vida humana es única e irrepetible y toda vida humana es improvisada nuestras vidas son un proceso constante de decisiones creativas e improvisación así que cuando iba al colegio no sabía lo que quería hacer no tenía ni idea yo formaba parte de una familia numerosa tengo cinco hermanos y una hermana uno de mis hermanos está aquí yo hemos venido juntos cuando tenía cuatro años vivíamos al lado del campo del everton hay dos campos de fútbol en libertad el de everton y el de liverpool nosotros crecimos al lado del estadio así que mi padre creía que yo sería jugador de fútbol con 4 años porque mi padre había sido jugador y yo estaba muy en forma y era ágil y al parecer tenía un talento precoz era un poco como ronaldo me comparan mucho con él me lo dice mucho pero en en los años 50 hubo una epidemia de polio que se dio en europa y eeuu yo la contraje a los 4 años me pase alrededor de un año en el hospital y ahí se acabaron las esperanzas de mi padre de que yo jugara el fútbol fui a un colegio para niños minusválidos y entonces recuerdo que hubo dos personas que se cruzaron en mi camino una de ellas era un hombre maravilloso llamado ocho alces trafford que un día visitó el colegio éramos 8 alumnos no seguramente éramos 10 en ese momento yo tenía 10 años este hombre vino de visita al colegio estuvo hablando conmigo y con más gente y luego se fue a hablar con el profesor y después un poco más tarde me pidieron que fuera a ver al director del colegio con el que solo había hablado una vez y este hombre estaba allí sentado con él resulta que era el inspector de educación especial del área del liverpool había estado hablando conmigo y le había parecido ver algo en mí que le había llamado la atención así que me hicieron una serie de pruebas en el colegio ahora sé que eran test de inteligencia y me subieron de curso este hombre echarse stratfor se convirtió en un amigo de la familia y en mi mecenas éramos una familia numerosa de clase trabajadora y empecé a trabajar con otra profesora la señorita york que era muy exigente y gracias a haber trabajado con ella aprobé un examen público para entrar en las escuelas convencionales en la secundaria y allí que me fui yo fui la primera persona de mi escuela en aprobar el examen de admisión para entrar en la educación convencionales y fue todo gracias a que dos personas vieron algo en mí y me exigieron que lo desarrollaran entonces empecé a ir a la escuela convencional y allí empecé a educarme trabajé mucho lengua y teatro y seguía sin saber a qué quería dedicarme me quedé asombrado de que la gente de todas las ciudades tienen muchas más habilidades y posibilidades de las que la educación ordinaria les permite descubrir y muchos niños nacen con grandes capacidades pero yo creo que las habilidades humanas son como recursos naturales están enterradas bajo la superficie y hay que descubrirlas y puede que nunca las descubramos todos vosotros tenéis habilidades de las que seguramente ni siquiera sois conscientes y puede que nunca las descubráis por falta de oportunidades se me ocurre que la lingüística es un buen ejemplo la mayoría de niños aprende a hablar en sus primeros años de vida y curiosamente nadie les enseña a hacerlo si sois padres lo sabéis no le habéis enseñado a hablar a vuestro hijo cuántos hijos tenéis vale si tenéis hijos sabéis que aprenden a hablar en sus primeros años verdad pero nosotros no les enseña jce no en el modo en que nosotros concebimos la enseñanza no les en taiz cuando tienen 2 años y les decís tenemos que dar bueno más concretamente tienes que hablar tú y se hace así lo aprenden sin más cuántos de vosotros habláis dos idiomas 3 4 yo creo que pasa lo siguiente si aprendes un par de idiomas de pequeño que resulta más fácil aprender más la mayoría si están expuestos a tres o cuatro idiomas en su niñez lo aprenden sin esfuerzo no hay que tener un don lingüístico para aprender varios idiomas cuando eres un niño basta con ser humano y todos tenemos esa capacidad pero la mayoría acabamos hablando 1 o 2 o si eres inglés solo 1 es verdad en francia intento hablar francés pero la gente me lo impide no lo hagas son horribles limítate al inglés que se te da bien pero lo mismo pasa con los instrumentos musicales si practicas música desde una edad muy temprana aprendes los instrumentos si te expones al diseño o si te animan a bailar o si te animan a construir todos tenemos una gran variedad de habilidades la cuestión es identificarlos o no y luego cultivar las destrezas necesarias para ponerlas en práctica y esto siempre lo es la vida desde que era bien pequeña incluso antes que mis compañeros de escuela y de una forma un poco inconsciente luego en la universidad me involucré mucho en el teatro el teatro siempre me ha parecido una manera muy poderosa para que la gente conecte se comunique y explores sus relaciones entre sí el teatro es el arte del comportamiento humano y en el teatro las preguntas que se plantean no son lo que piensas sino lo que harías en esas circunstancias cómo te sientes cómo actúas cómo te comportas cómo afecta a tu relación con los demás y qué sucede como resultado y me resultaba curioso que esto no se usase de forma extendida en las escuelas a pesar de que evidentemente era una forma importante de conexión y aprendizaje así que acabé haciendo las cosas un poco por casualidad pero siempre movido por el convencimiento de que la gente tiene más habilidades en bruto de lo que cree yo sabía por mi experiencia personal que así era y cuanto más profundizaba en ello más me indignaba para mí esta es una cuestión de derechos humanos todos tenemos una vida que sepamos y es relativamente corta en el gran esquema cósmico de las cosas y muchas personas se pasan la vida sin sentirse satisfechas sin sentir que tienen un propósito ni sentir que han descubierto lo que son verdaderamente capaces de lograr y esto es importante porque esta relación entre la naturaleza y la crianza es muy dinámica y uno de los procesos de los que dependemos para cultivar nuestras sensibilidades y talentos naturales es la educación así que empecé interesándome por un arte en concreto y reflexioné mucho sobre ello a mí me parecía que toda la gama de disciplinas de la escuela debían beneficiarse de ello así que por último me acabé interesando por la idea de la creatividad y el motivo es que hay muy pocas cosas que nos hagan destacar entre los seres vivos de la tierra y creo que las diferencias nos las creemos demasiado pero algo nos diferencia eso está claro las demás especies no se comportan como nosotros nosotros si nos comportamos como ellas a menudo pero hay cosas de las que ellos parecen no ser capaces ellos no se meten en teatros rodeados de cámaras no se ponen ropa que otro ha diseñado y fabricado no disfrutan de la comida del mismo modo que nosotros no hablan idiomas no parecen tener teorías no tienen sistemas de valores no tienen rivalidad cultural no crean economías no construyen grandes civilizaciones nosotros sí pero en todos los demás aspectos somos igual que ellos somos mortales somos frágiles y dependemos del planeta y de lo que nos proporcione pero que nos diferencia para mí y lo que nos diferencia es en parte la idea de la creatividad tenemos una imaginación poderosa y cuando dirigimos nuestra imaginación hacia cosas prácticas creamos mundos virtuales en los que vivimos así que para mí la idea el concepto y la práctica de la creatividad son la esencia de lo que significa ser humano y cada vez me parece más importante que cultivemos estas capacidades en nuestro sistema educativos que llevan mucho tiempo ignorando las por la humanidad que compartimos y también porque ahora mediante estos sistemas nos hemos creado accidentalmente todo tipo de desafíos que son de carácter existencial nada me parece más desolador que escuchar los debates políticos sobre cómo mejorar las escuelas haciendo más pruebas y más exámenes y el gran desafío al que nos enfrentamos como seres humanos lo dejamos de lado en la mayoría de los sistemas educativos así que cuanto más me involucraba en la educación más me interesaba en no solo la teoría sino también en la práctica así que cuando hace unos años de una charla entera ya llevaba un largo camino recorrido esa charla en particular que puede que hayáis visto tuvo lugar en 2006 y ya lleva unos 53 millones de visualizaciones 57 es que me he pasado la noche viéndolo ya lleva 57 pero bueno no se lo ponen a grupos así que debe de ser un múltiplo de esa cifra yo creo que la razón de que haya tenido tanto éxito es porque la gente ha reconocido que destila sentido común y verdad y la otra razón de que se haya visto en 150 países que es lo importante no es producto de una perspectiva cultural en concreto así que resumiendo como la mayoría yo he ido creando mi vida no la he planeado he intentado controlarla y ha intentado darle sentido pero me he guiado por unos principios uno de ellos es la creencia en la bondad fundamental de la humanidad otro es un sentido de la abundancia de cosas de las que somos capaces como personas y en tercer lugar que es de vital importancia que haya instituciones públicas que promuevan estos talentos por nosotros y por el bien común lo último que me gustaría decir respecto a esto es que soy muy consciente en todo el trabajo que hago de que estos debates han sido continuos una de las educadoras más importantes de nuestra historia reciente es maría montessori y muchas de las cosas de las que ella hablaba en la educación temprana ella es un ejemplo de alguien que lidió con estos problemas en las difíciles circunstancias de los niños de clase trabajadora y desarrollaron una serie de prácticas que van en consonancia con los ritmos naturales del crecimiento y el desarrollo humano ella no es la única todo el movimiento progresista se basaba en la idea de intentar educar al niño como un todo y crear condiciones para su crecimiento y desarrollo y esto era así ya en los primeros jardines de infancia no sólo en montessori y otros y en el siglo 19 escribió mucho sobre educación y desarrollo personal también escribió mucho sobre democracia una vez dijo que cada nueva generación debía redescubrir la democracia a mí me parece una observación muy importante todos tenemos la tendencia a sufrir una especie de amnesia cultural debatimos las cosas como si no hubieran pasado nunca antes por ejemplo mis hijos creen que los millennials han descubierto el sexo de verdad cuando yo sé que lo descubrió la generación del baby-boom yo estaba allí cayó en fin de semana vale yo viví la revolución sexual de los años 60 como podéis ver y en realidad me la perdí ese fin de semana me quedé en casa pero el lunes cuando me fui a trabajar noté que algo había cambiado mis padres afirmaban haberlo inventado también así que quién sabe para saber quién inventó el sexo pero muchos de estos principios básicos de lo que es una buena vida cómo funcionan las democracias como la gente tiene que mirar no solo por sí mismos sino por el bien común se remonta a la antigüedad al inicio de nuestras civilizaciones pero cada generación ha tenido que redescubrir los en la actualidad es un poco más difícil descubrirlos porque estamos muy distraídos con los acontecimientos cotidianos mirad lo que está pasando ahora mismo en eeuu otro país que se proclama a sí mismo como el líder de los principios democráticos yo he vivido allí durante 17 años y os puedo decir que esa afirmación es un poco exagerada y para mí nunca ha habido un momento en que sea tan importante poner en práctica los principios básicos de la educación para mí hay cuatro la educación tiene fines económicos tiene fines sociales tiene fines culturales y tiene fines personales y por eso necesitamos una concepción expansiva del funcionamiento de la educación y tenemos que reconocer que nada de eso tendrá lugar si no invertimos plena y adecuadamente y con determinación en la formación el desarrollo y el apoyo de los profesores ya quienes depende toda esta empresa así que para mí estos temas no disminuyen en importancia sino que aumentan en importancia cada vez tenéis ideas comentarios observaciones preguntas hola quién buenos días soy laura soy futura maestra y me gustaría preguntarte que como recuerda esta etapa en la escuela y que si tuviste algún gran maestro que te cambias la vida sabes todo al aura vosotros la habéis entendido [Música] bueno ya he mencionado a un par de profesores que tuve es difícil exagerar la importancia de los profesores en tu vida es decir yo creo que es uno de los trabajos más exigentes que una persona pueda tener y lo digo de verdad es una profesión con muchas dimensiones y lo cierto es que siempre me ha molestado que la gente que no se dedica a la educación critique tan a la ligera la manera en la que los profesores hacen su trabajo tienes que trabajar con 20 o 30 vidas o más durante 40 minutos una hora y luego se van y llega a otro grupo sobre todo en primaria o en el instituto y todos ellos son personas con una vida llena de esperanzas y expectativas son vidas complejas se traen al aula sus experiencias de casa de la calle sus intereses culturales no deja de ser un momento más que tú compartes con ellos así que ser buen profesor conlleva muchas cosas una de ellas es que obviamente necesitas saber la materia aunque yo creo que no siempre tienes por qué saberlo todo depende de lo que sea hace unos años participe en un evento de vancouver era una cumbre de paz se llamó la cumbre de paz de vancouver qué esperabais en cualquier caso el invitado de honor era el dalai lama' yo era el anfitrión de la sesión de apertura y había si no recuerdo mal 10 personas en la mesa incluyendo al dalai lama que estaba sentado en un trono yo hoy he pedido que me pusieran un troll [Música] esto es muy barato que no sepáis sin qué decepción bueno el dalai lama estuvo genial en un momento dado le hicieron una pregunta le hicieron muchas preguntas había dos mil personas en el auditorio pues le hicieron una pregunta y se quedó muy pensativo estaba sentado con las piernas cruzadas cerró los ojos y se quedó en silencio durante un buen rato un rato demasiado largo pensé yo porque yo era el anfitrión y no sabía lo que estaba pasando pensé habrá alcanzado la iluminación ahora no por favor no oye no al menos que se espere al descanso aún nos quedan 40 minutos en fin se puso muy pensativo y entonces también estuvo muy gracioso por cierto tiene sentido del humor muy pícaro pero le hicieron una pregunta era sobre la filantropía o algo así y entonces tomó aire y pensamos seguro que va a decir alguna genialidad se inclinó hacia adelante todos nos inclinamos hacia adelante y dijo no lo sé yo pensé que el excepción como que no lo sabes eres el dalai lama pero luego dijo nunca lo había pensado y se dirigió al público y preguntó y qué pensáis vosotros me encantaron dos cosas de ese instante en primer lugar el que es uno de los grandes maestros en el mundo no tiene reparos en decir no lo sé quería ilustrar esto luego hablaremos un poco más de ello hay cosas que saben muy bien es el mayor experto mundial en algunas áreas del conocimiento pero no lo sabe todo nadie lo sabe todo es imposible el conocimiento y la comprensión humana es un entramado muy denso y nosotros sabemos solo una parte algunos saben más que otros pero ninguno sabe más que una fracción de todo lo que hay ese es uno de los motivos por los que la cultura humana ha tenido tanto éxito somos una especie altamente colaborativa somos capaces de codificar nuestro conocimiento y compartirlo de múltiples formas a través de la música del arte de la danza de la literatura de modos muy distintos pero ninguno de nosotros nacemos en un vacío somos herederos de la historia de la humanidad si somos capaces de conectar con ella así que solo estaba siendo sincero no lo sé eso supera mi experiencia esto me parece muy importante porque los profesores de hoy sienten la presión de tener que saberlo todo y es algo totalmente honesto que los profesores digan no lo sé socialmente todos soportamos la presión de fingir que sabemos cosas que no sabemos lo segundo es algo muy sencillo que el dalai lama dijo qué pensáis vosotros esto indica que el aprendizaje no es un monólogo sino que es una relación es una conversación y los grandes profesores de la antigüedad lo sabían sabían que el aprendizaje se produce a través del diálogo la conversación y la interacción los grandes profesores son alumnos y los grandes alumnos son profesores son todo al mismo tiempo así que eso es lo que conlleva ser un buen maestro de escuela en parte has de entender que formas parte de una relación que no te limitas a transmitir lo que sabes a gente que no lo sabe eres un catalizador que mejora la comprensión de todos hay cosas que tienes que saber en fin no tendría mucho sentido contratarme a mí para enseñar español es mejor si sabes hablarlo el aprendizaje por descubrimiento tiene un límite vale pero un buen profesor debe conocer su material saber de su tema pero también debe saber hasta dónde alcanzan sus conocimientos los buenos profesores también son buenos facilitadores hay muchas personas que tienen un gran conocimiento especializado pero no son buenos profesores si lo dudéis daos una vuelta por cualquier universidad allí estará y lo sé porque he trabajado en universidades durante años en las universidades hay profesores geniales y hay algunos que sólo enseñan porque es el precio que deben pagar por investigar que alguien sepa de algo no significa que sea buen profesor para ser buen profesor hay que practicar el arte de enseñar si lo concebimos como una forma de arte es como ser un buen médico hay un montón de recursos ideas técnicas y estrategias es saber que aplicar aquí y ahora es como ser un buen terapeuta que sería lo correcto en esta situación mis profesores predilectos han demostrado esta capacidad algunos de ellos son de la universidad pero uno de los primeros que realmente me impresionó aparte de los que he mencionado fue un profesor de francés yo adoraba a este profesor el señor evans es una larga historia [Risas] yo crecí en liverpool entre los años 50 y los 60 hubo un tiempo en que gran bretaña no se consideraba europea aunque ahora nos parezca raro pero hubo un tiempo en que gran bretaña no quería formar parte de europa pero la pgje de mi generación si vas a inglaterra en los años 60 y 70 no era siempre ha sido un lugar interesante con una cultura propia pero no era europea en el sentido en que no es ahora lo que más me impresionaba del señor evans era que sabía hablar francés muy bien y eso no pasaba con la mayoría de profesores de francés para ellos era una obligación él era elegante y refinado fumaba cigarrillos franceses y con mi hijo hablamos de 1964 entonces yo pensaba que el ajo era una droga así y sigo pensando él era muy francés era europeo y cuando entraba en clase había algo en él en su forma de ser y nosotros nos quedábamos ahí sentados escuchándome no tenía qué hacer nada le prestamos atención sin más y gracias a eso aprendí francés y despertó mi curiosidad luego estaba el profesor de latín que me deprimía es una relación de eso se trata tus alumnos no tienen por qué caerte bien tú no tienes por que caerles bien a ellos pero tiene que haber algo del profesor que les despierte la curiosidad que les impresión un buen profesor te anima del mismo modo que uno malo te desanima me acuerdo de profesores que con sólo levantar una ceja que hacían sentir fatal les hacías una pregunta y te hacían sentir ridículo por haberla hecho así puede que le cojan manía a una asignatura tenéis una responsabilidad muy grande no hay que agobiarse pero los profesores tenéis una influencia tremenda mi vida está llena de profesores así y tú serás una gran profesora soy más romera soy maestra y yo creo soy optimista y creo que vamos a cambiar el mundo a través de la educación y necesito el mejor de los consejos del mejor guru que es usted y quiero saber si tuviese el poder de cambiar el sistema educativo que cambiaría y por qué vale lo del gurú es verdad cuándo y permíteme que empiece diciendo que la gente [Música] a menudo siente que es imposible cambiar el sistema educativo y creo que es importante comprender qué clase de sistema es verás no es un sistema mecánico hay sistemas que se han construido para hacer algo y lo hacen de un modo predecible pero no es un sistema inerte ni funciona mediante algoritmos es un sistema humano es lo que los teóricos llaman con un sistema adaptativo complejo eso quiere decir que está compuesto por múltiples elementos por ejemplo una palanca es un sistema mecánico simple es un ejemplo de sistema mecánico una barra con un punto de apoyo que amplifica qué esfuerzo se le aplica un avión es un sistema complejo está compuesto por millones de sistemas simples pero de momento no se cambia a sí mismo los aviones no tienen sentimientos respecto a donde vuelan no quiero volver a karachi es un rollo de sitio no hacen eso no solo hacen aquello para lo que están diseñados afortunadamente los sistemas humanos son distintos los sistemas humanos se componen como el sistema educativo que se componen literalmente de cientos de millones de personas en cientos de miles de instituciones con innumerables intereses innumerables puntos de interacción entre sí exactamente complejo está compuesto de acciones individuales cada día y todas están fluctuando el funcionamiento del sistema tiene unas características dominantes pero es un diseño dinámico y vibrante incluso cuando no lo parece en segundo lugar cambia constantemente hay cosas que parecen ser constantes pero aún así con el tiempo pueden cambiar mucho también hay mucho espacio en el sistema para la innovación se pueden hacer muchas cosas con la educación con los sistemas humanos se pueden hacer cambios en el sistema mucho de lo que pasa en las escuelas por ejemplo en nuestros países no lo dicta la ley sino que es lo que la gente se ha acostumbrado a hacer es un hábito por ejemplo la mayoría de sistemas escolares no impiden que los profesores prueben otras formas de enseñar mi esposa era profesora en liverpool tenía 42 niños en clase tenían 10 años su clase era una jaula de grillos y lo que hizo fue ponerlos a trabajar siempre juntos en grupos mixtos la gente dice como enseñas a 42 niños todo el día como lo haces pues los pones a trabajar juntos les enseñas juntos su escuela era un lugar muy interesante porque el director fomentaba la colaboración entre los distintos profesores para que trabajaran sus puntos fuertes los directores pueden hacer eso la ley no les exige ceñirse al camino por el que va a todo el mundo desde el sistema se puede cambiar el sistema puedes luchar por los cambios puedes salirte del sistema e ir a una escuela alternativa lo que quiero decir es que hay flexibilidad y que el sistema está cambiando y está cambiando en parte y esta es la parte optimista porque hay fuerzas que están alterando la educación una de ellas es de esto quiero hablar luego es que hay un creciente problema de desempleo entre la juventud cada día se rompe la promesa de que la educación hace a decenas de miles de niños es una energía poderosa y perturbadora que se está acumulando en la población la promesa de la educación superior está fallando a muchos jóvenes cuando yo estaba en la universidad la idea era que si trabajabas duro lo hacías bien y te sacabas una carrera tendrías un buen trabajo pero la gente sabe que eso ya no es así no digo que no sea nunca así pero ya no es una garantía como lo era antes también sabemos que vamos a enfrentarnos a una enorme cantidad de innovaciones en la tecnología digital y la inteligencia artificial que con toda probabilidad perjudicarán a muchos puestos de trabajo que creíamos que eran territorio exclusivo de los humanos vivimos en un mundo de fluctuaciones y cambios constantes y eso sin tener en cuenta el asunto del clima y lo que está pasando en nuestro sistema político el sistema está fluctuando está cambiando se resiste a algunos cambios pero hay muchos cambios en marcha así que yo creo que hay varias opciones una de ellas es y creo que es un principio importante que si trabajas en la educación entonces eres el sistema tú y todo el mundo no consiste en decir tienen que cambiar los demás lo que tú haces forma parte de ello cuando entras en clase se cierra la puerta a todos esos niños te miran y te prestan atención lo que ocurre a continuación para ellos es el sistema educativo a ellos les da igual quien sea el ministro de educación les da igual el informe pisa-- nunca han oído hablar de andreas es ley que les da lo mismo lo único que saben es lo que tú vas a hacer ahora y lo que tú lees de es lo que les pidas como les respondas eso es la educación para ellos por eso siempre digo que el punto de partida eres tú eso decía gandhi no sé el cambio que deseas si el cambio que quieras ver y luego trabaja si tienes la energía las ganas y la voluntad con otros profesores de la escuela para ver si ellos también quieren cambiar las cosas y con los padres si es posible ten claro los cambios que creas que es importante acometer en la educación está claro que hay grandes problemas es como con el medio ambiente hay muchos intereses para que las cosas sigan como están pero eso no quiere decir que no haya espacio para el cambio fijaos en el movimiento me tú ahora mismo ha conseguido encender el polvorín de la ira y la frustración que la gente ya sabía que estaba ahí pero necesitaba algo esa chispa que ha iniciado el gran cambio yo creo que eso es lo primero hay espacio para el cambio si tienes la voluntad de hacerlo en las ganas para intentarlo no tiene por qué cambiar el mundo pero lo que tú hagas por tus alumnos cambia su mundo una ceja levantada puede cambiar el mundo de los niños con los que trabajas y creo que es importante no subestimar eso nunca tu poder como profesor en la escuela y si te parece demasiado y te siente sobrepasado dedícate a otra cosa lo digo en serio no estoy animando a la gente a dejar la educación pero tienes que tenerlo claro en fin también es tu vida yo creo que es importante que te pongas en primer lugar tienes que estar fresco si sientes que esto te agota tienes que hacer otra cosa durante un tiempo o hallar la manera de encontrar el equilibrio hace unos años escribió un libro titulado element estaba en español lo voy a decir en español o se llama el elemento ahí queda eso es una forma en la que la gente consiste en saber que estás haciendo lo más auténtico que estás haciendo aquello con lo que más te identificas la semana pasada terry mi esposa y yo viajamos a parís y estuvimos comentando yo no sé cómo lo hacen los políticos se pasa la vida en aviones yendo de reunión en reunión rodeados de cámaras y micrófonos para analizar todo lo que dice quién querría hacer eso pero está claro que a ellos les encanta y eso a mí me parece una observación importante que si estás haciendo algo estar en tu elemento consiste en dos cosas encontrar las cosas que se te dan bien y que además te encanta hacer si te encanta hacer algo que se te da bien no volverás a trabajar en tu vida como dijo confucio sabes que estás haciendo lo que estás destinado a hacer o lo que es bueno para ti por dos razones una es por ejemplo que cambia la percepción del tiempo si estás haciendo algo que amas una hora puede parecerte cinco minutos miras el reloj y piensas cómo pasa el tiempo si estás haciendo algo que no te gusta cinco minutos parecerán una hora miras el reloj y piensas esto se mueve o qué otra cosa es que si estás en tu elemento si estás haciendo algo que amas recibes energía de ello para mí hay una diferencia importante entre energía espiritual y energía física y ya sabéis a lo que me refiero aquí no utilizo espiritual en el sentido religioso sino en el sentido en que estás animado o desanimado si estás haciendo una actividad que amas puede seguir incluso si estás físicamente agotado y a punto de desfallecer fijaos en la gente que corre maratones que siguen y siguen hasta que cruzan la línea de meta y sólo entonces se derrumban pero sin llegar a tanto puedes hacer cosas que te agoten físicamente que te dejen hecho polvo pero puedes estar a tope sientes dolor pero estás entusiasmado del mismo modo si haces algo que no te gusta puedes estar físicamente bien pero completamente abatido y desolado y de lo que me doy cuenta con el elemento es que si haces algo que amas no te quita energía sino que recibes energía al hacerlo hacerlo te carga espiritualmente y eso pasa con las actividades y con la gente no os parece hay gente que te da energía solo estar en su presencia te hace sentir mejor cuando vas al trabajo lo ves venir y piensas que bien que hayan venido te vienes arriba del mismo modo a veces ves a alguien que viene hacia ti y piensas no fastidies nada ahora no podemos dejarlo para luego porque te absorben la energía y lo sabemos simplemente es así así que no lo digo por ti en particular solo quería aprovechar la ocasión para decir lo enseñar es un trabajo muy exigente físicamente es un trabajo muy exigente emocionalmente en el mejor de los días te entusiasma una lección quizá haya ido muy bien o una situación con un niño algo que has planeado ha salido muy bien pero hay muchas cosas con las que los profesores tienen que lidiar que son agotadoras todo el tema de la administración los exámenes en solucionar los problemas que surgen en el día a día y hay que verlo todo en su conjunto en conjunto esto me aporta algo o no o antes sí pero ahora no y yo siempre le digo a todo el mundo que si tienes elección y si sigues amándolo sigue haciéndolo pero si necesitas un tiempo para dedicarte a otra cosa un tiempo para irte a otro lugar entonces deberías probar a hacerlo dentro de tus posibilidades he comprobado que cuando la gente cambia de tercio quizá te ayude a cambiar a niños de otras edades la enseñanza no es homogénea conozco a gente a la que le encanta trabajar con niños pequeños y no podrían soportar estar en una clase llena de adolescentes que a otras personas les pasa todo lo contrario están en su salsa con chavales de 15 años pero pones a 10 niños de 3 años y estarán totalmente perdidos no sabrán qué hacer con ellos así que yo creo que todo esto lo resume consiste en analizar la situación y entonces si te sientes capaz o tienes oportunidad o tienes ganas de un mayor cambio social involúcrate en ello también o la que en mi nombre es jorge soy músico parte de tu trabajo o casi todo versa en torno al concepto de creatividad curiosamente hay mucha confusión hay mucha gente que no lo entiende bien y tú además dices que la escuela mata la creatividad así que la pregunta sería qué es para ti creatividad no lo sé cómo te llamas jorge jorge yo yo nunca he dicho que las escuelas maten la creatividad pero cuando hice la charla el tedh le pusieron un título y el título que pusieron fue marcan las escuelas la creatividad entre signos de interrogación un poco más tarde lo cambiaron pero les hice dejarlo como estaba porque no digo que todas las escuelas maten la creatividad automáticamente y que sea inevitable lo que digo es que las escuelas no la cultivan del modo en que debería y si no se cultiva tiende a desaparecer así que yo creo que tienes razón al decir que a la gente le confunde esta idea a finales de los años 90 preside una comisión sobre la creatividad en la educación para el gobierno del reino unido y recuerdo que en el reino unido- teníamos una estrategia nacional de alfabetización mucha gente creíamos que también hacía falta una estrategia de creatividad por razones de las que podemos hablar luego si quieres el gobierno me pidió que formara una comisión así que reunía un grupo de 15 personas para trazar un plan y una estrategia práctica para promover la creatividad en las escuelas os preguntaría algo si vosotros tuvierais que hacer esto si tuvierais que juntar a 15 personas para defender y planificar una educación creativa a que 15 personas elegiríais es decir no penséis en bueno podéis pensar en personas concretas pero qué tipo de personas personas de qué categorías metería y si en un grupo así niños y adultos infantiles es decir con artistas profesores valdés y como dices inventores inventores hemos dicho para vuelos emprendedores y psicólogos madres padres nos sí [Música] camino algunos más personas con discapacidad sí así es por qué porque creo que la gente con discapacidad se enfrenta a diferentes desafíos y adversidades cada día así que a lo mejor encuentran otras formas de desenvolverse básicamente sí así es creo que eso es bueno con esto si te gusta la palabra discapacidad te parece bien utilizarlo puede es la mejor que se me ocurre en inglés hace sólo cuatro años que aprendí inglés aseveran de dónde eres soy aquí en españa y cuál es tu discapacidad soy ciego y eres ciego de nacimiento no perdí la vista a los 8 años ya me fue a causa de un accidente o como no fue una enfermedad así fue paulatino o repentino fue repentino en cinco segundos en serio sí te puedo preguntar qué enfermedad era glaucoma y tan rápido fue sí porque me tocó la retina si ella así que fue literalmente como apagar un interruptor sé exactamente te pregunto porque el secretario de estado bueno antes de eso fui a una escuela especial cuando era niño como decía antes y si yo también así que bueno había niños con todo tipo de discapacidades aparentes diego aparentes por un motivo había niños que tenían polio de esos éramos bastantes niños con parálisis cerebral niños ciegos con visión parcial sordos niños con problemas de corazón asma había personas de todo tipo lo que me llamaba la atención había un niño que se sentó a mi lado durante años que tenía parálisis cerebral la parálisis cerebral es algo terrible porque suele estar provocada por un daño en el cerebro una lesión cerebral de alguna clase y como cualquier otro tipo de discapacidad física no significa que haya ningún tipo de deficiencia mental o emocional es un problema motor y en la parálisis cerebral lo que pasa es que para hacer algo tan simple como estirar el brazo así hay que contraer unos músculos y relajar otras y el efecto que tienen algunas de estas lesiones cerebrales en la capacidad motora es la falta de coordinación los músculos que tienen que relajarse no lo hacen no se coordinan así que te pasas todo el tiempo peleando te contigo mismo no puedes hacer llegar el mensaje del cerebro directamente a los músculos para que se comporten de la forma que la gente considera natural también puedes imaginarte el efecto que tiene eso en los músculos de la cara hablar conlleva una coordinación altamente compleja de músculos faciales y si no se coordinan pues la voz sale a duras penas y a menudo se te cae la baba también es como cuando vas al dentista que no puedes mover la boca así que es algo terrible porque parece que tengan también graves problemas mentales que podrían tenerlos pero lo más seguro es que no sea así en cualquier caso este chico que se sentaba junto a mí sus brazos estaban encogido si no podía un lápiz pero podía un lápiz con los pies con los dedos de los pies así que subía la pierna y se ponía a escribir con el lápiz entre los dedos tenía muy buena caligrafía era mejor que la mía de verdad nunca he conseguido dilucidar si aquello podía considerarse escribir a mano en escribir a pie pero se le daba muy bien pero lo mencionaba porque toda la gente que conocía allí no se definía por su discapacidad solo era algo con lo que estaban lidiando y seguro que bueno no quiero dar nada por hecho en tu caso pero ellos no es que dijeran soy sordo eso es todo lo que necesita saber además eran sordos es curioso como la comunidad sorda forma una especie de cultura porque tienen los lenguajes de signos uno de los indicadores de una cultura es que hay un código lingüístico característico y ellos tienen un bueno tienen varios pero no es como tú cuál era tu nombre como te llamas enhamed enhamed enhamed sí sí supongo que en tu caso no dices eso es todo lo que tenéis que saber que soy ciego qué más puedo decir es sólo algo con lo que tienes que lidiar pero también tienes que luchar con todo lo que lucha el resto de la gente como ser una persona conseguir un trabajo ir a trabajar es sólo que algunas cosas te resulta mucho más difícil es claro está tienes que esforzarte más y seguro que también tienes que lidiar con cosas emocionales no me importaba tener polio de verdad que no era una molestia pero no era nada que me fuera a impedir hacer algo que quisiera hacer y no he usado bastón en toda mi vida hasta hace poco no me molestaba estaba en forma y corría era mucho más ágil me recorrí toda europa haciendo autostop no fue un impedimento tampoco es que quisiera participar en el tour de francia' la verdad aún estando sano tampoco lo habría hecho pero toda la gente que conocía en fin no tenían vidas interiores complejas como cualquier otra persona y el problema con el tema de la discapacidad es que la gente te define por ella no necesitamos saber nada más de ti suponen que es lo más importante de sus vidas y quizá no lo sea puede que haya algo completamente distinto en esas personas y lo que es totalmente cierto es que la gente tiene todo tipo de habilidades más allá de las que atraen la atención de la gente creo que uno de los problemas para la gente de educación especial es que nuestro sistema en general tiene una visión muy limitada de lo que es una habilidad se define mayormente en términos de lingüística y matemáticas y como tenemos una visión tan limitada de la habilidad acabamos con una idea muy grande de la discapacidad pero si tienes una idea más amplia de la habilidad entonces nuestra discapacidad percibida ocupará otro lugar entre la infinidad de cosas que la gente es capaz de hacer otra cosa es que en mi vida todavía no me he encontrado bueno a lo mejor hay alguien aquí pero yo no me he encontrado todavía en mi vida profesional o personal alguien que no tenga necesidades especiales la tiene todo el mundo todos a veces están a la vista a veces parece obvio que es lo que puede ser o puede que no lo sea puede ser una cuestión de género o puede ser una cuestión de necesidad puede ser una cuestión emocional relacionada con su propio pasado con sus relaciones puede que tenga que ver con el concepto que tienen de sus propias habilidades una obsesión por su apariencia todo el mundo sea quien sea si leéis novelas ya sabéis de lo que estoy hablando todo el mundo tiene problemas todo el mundo tiene que lidiar con cosas y el problema con las necesidades especiales en mi opinión es que se mete a todo el mundo en el mismo saco se les encuadra en una categoría general según cada caso se les define por su discapacidad durante un tiempo yo estuve involucrado en el movimiento del arte de discapacitados y hay estupendos ejemplos es lo que tú decías antes hay estupendos ejemplos de cómo se acentúan y se desarrollan otras habilidades de una manera que no lo hubieran hecho si no hubiera sido porque han tenido que enfocarse de un modo particular la otra razón por la que me impacta tu caso es que un secretario de estado que teníamos en inglaterra cuando forme la comisión era ciego era el secretario de educación y había nacido ciego en una familia monoparental en una ciudad industrial del norte de inglaterra no se dio cuenta de que era ciego hasta los 4 años no tenía ni idea es algo curioso no os parece como nunca había visto y no era consciente de que no podía no fue hasta los cuatro años que se dio cuenta de que los demás hacían cosas que él no hacía y tardó mucho tiempo en averiguar de qué se trataba el sigue sin saber qué es la visión porque nunca la ha tenido pero llegó a ser secretario del interior del país uno de los políticos más importantes del gabinete obviamente tenía que hacer el mismo papeleo con los demás es una cuestión tremendamente compleja pero bueno el caso es que había una estrategia nacional de alfabetización y yo creía que hacía falta una estrategia de creatividad recuerdo este hombre que había encargado el informe por aquel entonces diciéndome que el problema de la creatividad es que no puede definirse yo recuerdo decirle no el problema es que tú no puedes así que nos propusimos definir la trajimos a un grupo de artistas artistas visuales diseñadores neurocientíficos economistas empresarios había de todo pedimos asesoramiento por todo el país el motivo por el que esto se debió plantear antes es porque había conceptos erróneos sobre la creatividad y quería abordarlos en la composición del grupo si le preguntáis a la gente cómo de creativo son muchos te dirán que no son muy creativos adultos y yo creo que la razón es que piensan que les estás preguntando eres artístico y entonces ellos piensan bueno yo no toco la guitarra o no hago esto no pinto así que no soy muy creativo pero yo me refiero a la creatividad como una función de la inteligencia y se puede ser creativo en cualquier cosa que tenga que ver con la inteligencia humana ciencia matemática diseño e ingeniería relaciones sociales llevar un negocio cualquier cosa cualquier cosa que conlleve utilizar la inteligencia es un trabajo creativo en potencia para mí hay tres palabras imaginación creatividad e innovación la imaginación es el comienzo es la habilidad de pensar en cosas que no están presentes así que como vemos los seres humanos parecen tenerla en mucha más abundancia que cualquier otra criatura porque con la imaginación no estás limitado al aquí y al ahora puedes anticipar te reflexionar verlo desde fuera especular conjeturar hacer suposiciones la creatividad es un paso más allá es poner a trabajar la imaginación es aplicar la imaginación y la diferencia es que puedes pasarte el día imaginando pero para ser creativo tienes que hacer algo es el proceso práctico de crear algo y puede ser una teoría matemática o puede ser cualquier cosa dentro de los límites de la invención e ingenio humanos así que lo definimos del siguiente modo la creatividad es el proceso de tener ideas originales que tienen valor el proceso es importante porque a menudo es un proceso no un suceso seguro que vosotros lo sabéis un músico cuando está componiendo normalmente no le pasó a mozart unas cuantas veces pero es raro que todo le salga tal cual si cambios a menudo los procesos creativos consisten en hacer borradores constantemente y a menudo acabas con algo que no tiene nada que ver a cómo era al principio el producto final no es siempre lo que querías así que es un proceso tiene que ser original no tiene por qué ser original para todo el mundo pero tiene que ser algo nuevo para ti si te fijas en dibujos de niños de 5 años son originales en el sentido en que ellos nunca han hecho nada parecido antes están rebasando sus límites pero no puedes comparar los dibujos de niños de 5 años con el techo de la capilla sixtina vale no sería justo verdad arrastrar a un niño esta rom para señalar al techo y decirle se hace así no me hagas perder el tiempo y tiene que tener valor el proceso creativo requiere juicio crítico constante así que nos propusimos investigar cómo encajar eso en las diferentes áreas del plan de estudios y lo que significaba para la enseñanza y el aprendizaje para la pedagogía se tiene el concepto erróneo de que es una cosa del arte y no es verdad es para todo otro concepto erróneo es que es para gente especial y no lo es todo el mundo tiene capacidades creativas y el tercer concepto erróneo es que no puede mejorarse seas creativo o no eso no es cierto puedes ayudar a la gente a ser más creativa comprendiendo cómo funciona y adquiriendo las destrezas para hacerlo mejor hola mi nombre es maría luisa es un honor soy madre de una niña de nueve años y me pregunto si un día me mi hija me dice que quiere dejar de estudiar cómo lo enfoco que le diría usted tendría que conocer a tu hija para responder a esa pregunta nosotros tenemos dos hijos ya no tienen nueve años nuestra hija tiene 29 y nuestro hijo 34 pero tuvimos que criarlos y como todos los padres especialmente con el primero no era para nada lo que nos esperábamos es un proceso constante de improvisación de ensayo y error hay que alcanzar un equilibrio entre dejar espacio para el desarrollo de tus hijos tienes 1 a más de una hay que dejarles espacio para crecer y desarrollarse como las personas singulares persona y cualquiera que dude que cada niño es diferente es que no tiene hijos la idea de que los niños nacen como una hoja de papel en blanco es una chorrada las personalidades de niños empiezan a expresarse desde el momento de su nacimiento y nuestros dos hijos se quieren se parecen en muchos sentidos comparten los mismos genes se criaron en la misma casa en muchos sentidos se parece pero en otros muchos no podrían ser más distintos yo soy uno de siete hermanos y todos somos distintos nos parecemos en algunas cosas pero somos totalmente diferente en otras así que tendrías que conocer a tu hija isabel porque quiere dejarlo quiere dejar la escuela o esa escuela otra forma de enfocar esto como padre es que parte de nuestro papel en mi opinión aquí hay mucha controversia al respecto no es proporcionarles libertad sino establecer límites y también reconocer que en cierto modo y tú sabes más que ellos sobre algunas cosas y a veces hay una tendencia me parece a mí no digo que este sea tu caso pero sé de cuando vivíamos en los ángeles que los padres pueden volverse demasiado indulgentes con sus hijos y se creen que todo lo que dicen tiene que ir a misa en plan nosotros no sabemos nada ellos tienen tres años y saben mucho más que nosotros pues la verdad es que no no lo saben todo y parte del deber como padres es intentar discernir qué es lo que más les conviene eso no quiere decir que vayas a tener siempre razón pero tienes que encontrar el equilibrio correcto y esa es una de las grandes responsabilidades y uno de los grandes desafíos de ser un buen padre no hay que intentar ser siempre su amigo y hacer lo que ellos dicen que les gustaría hacer yo no sé ahora pienso en mis padres y yo no me habría centrado en mi educación si no hubiera sido por la presión que ejercieron sobre mí yo no quería hacerlo yo iba a la escuela a pesar de todo lo que he dicho estamos hablando del liverpool en los años 60 los beatles estaban tocando al final de la calle no me apetecía meterme en casa estudiar latín un hermano de johnny mío está en una banda de rock él estaba ensayando y yo estaba en la habitación contigua haciendo los deberes de latín es lo último que me apetecía hacer pero resultó que al final los padres también otra cosa que tienen que hacer los padres es intentar tener una visión más amplia de la que se le puede pedir a un niño porque tienes la ventaja de haber vivido y visto más cosas sin saber que puede haber beneficios no inmediatos que para ellos pueden no ser obvios cuando son jóvenes no significa que les tengas que agobiar tenés parte de ser padre este año he publicado un libro se llama tu hijo y la escuela trata justamente de esto y de cómo los padres manejan la educación de un hijo por cierto este libro es estupendo ahí lo dejo deberíais comprarlos ahora mismo pero trata sobre eso sobre diferentes estilos de paternidad así que esa pregunta no podría responder a la pregunta pero en general yo diría que hay situaciones en las que los niños puede que sepan que es lo mejor para ellos y a veces eso es así y otras veces que no lo saben es parte de la madurez emocional con el tiempo y bajo las circunstancias adecuadas nuestro impulso emocional no es equilibrar nos a partir de nuestra cuidada planificación y control y a veces las cosas que los niños quieren no les conviene por cierto una de las áreas de la educación que más me interesa habla un poco de ello en este nuevo libro sólo en las escuelas democráticas así como escuelas alternativas como summerhill bueno hay un montón más son escuelas en las que los niños pequeños juegan un papel central y activo en la gestión de la escuela en las que trabajan juntos para tomar decisiones en algunas escuelas democráticas no deciden solo sobre las normas sino sobre la contratación y el despido del personal están involucrados de una forma central y ejecutiva en la gestión de la escuela y de lo que te das cuenta si implicas a los niños de una forma sería si les das un poder real en la escuela en vez de un poder de mentira y una voz de mentira desde una edad muy temprana ejercen un juicio colectivo tremendamente sensible veréis yo he visitado estas escuelas hay un libro magnífico de mi amigo jerry means que trata sobre las escuelas democráticas hay todo una red de escuelas en israel dirigidas o financiadas por un hombre magnífico llamado jake objeto y su esposa shirley y estas escuelas no dejan de demostrar que los niños son capaces de emitir juicios y evaluaciones muy sensibles y profundas si saben que tienen una responsabilidad y que de ellos depende hacer lo correcto pero lo que pasa entonces es que desde una edad muy temprana que ese tipo de toma de decisiones colectiva los controles y equilibrios colectivos los argumentos a favor y en contra que se generan son un proceso diferente del que puede conseguir un niño irritado y frustrado por sus circunstancias y que quiere salir de ahí todo forma parte de la complejidad de la infancia así que el hecho de jugar un papel como padre no significa que haya que decirle siempre a los niños que es lo que tienen que hacer y que no se les dé más responsabilidad si no conocéis las escuelas democráticas algunos de vosotros seguro que sí pero quizá otros no os recomiendo que las investigue porque yo creo que son el futuro ministro robinson mi nombre es francisco mora medicina complutense aquí en madrid empezamos a conocer el papel importante de la emoción en los procesos cognitivos del cerebro mi pregunta es qué reflexión le merece el valor de la emoción sobre el aprendizaje y la memoria en los estudiantes y en la enseñanza en los profesores muchas gracias es un placer tenerle aquí con nosotros gracias uno de los problemas en mi opinión de nuestro sistema educativo en rasgos generales es que desde el siglo 18 en el pensamiento occidental hemos permitido que se abriera una brecha entre intelecto y emoción consideramos que ambas cosas no están relacionadas y que el intelecto la inteligencia tiene que ver con la razón la lógica y el juicio basado en evidencias y que los sentimientos y emociones son de algún modo perjudiciales y hay que contenerlos por eso desde el nacimiento de la psiquiatría a finales del siglo 19 casi todo el esfuerzo y los libros que se han escrito él se han centrado en los aspectos negativos de la emoción estamos hablando de trastornos emocionales enfermedades emocionales abrir psicosis de gente distraída o torturada por sus sentimientos no quiero decir que no haya emociones negativas está claro que la sal pero hay que contraponer las al gran espectro de emociones positivas que guían a la humanidad la colaboración y el progreso el amor la compasión la alegría el placer el entusiasmo y la euforia a la expectativa estas no son ajenas a la experiencia humana son lo que nos impulsa en determinadas direcciones y hay una íntima relación entre lo que pensamos nuestros procesos intelectuales y los sentimientos subyacentes que los guían por ejemplo si se observa lo que sucede en la mayoría de nuestros sistemas políticos personas con probadas capacidades intelectuales defienden puntos de vista completamente diferentes en asuntos que uno pensaría que si sólo estuvieran impulsados por la razón se pondrían de acuerdo ahí pero cuando profundizas resulta que sus discusiones están guiadas por el sentimiento el cual está racionalizado se puede ver en las elecciones americanas recientemente por ejemplo cualquier evaluación razonable de lo que ha estado teniendo lugar demostraría que los argumentos no se sostienen sobre ninguna base ni evidencia pero son esgrimidos por personas razonables desde una posición emocional en temas como raza género inmigración y demás no exclusivamente pero es muy común en estos temas y creo que es muy importante que intentemos reconectar la idea de sentimiento y conocimiento por varias razones una es que los sentimientos son una forma de cognición no son ajenos a la cognición es decir por ejemplo nuestros sentimientos surgen como evaluaciones de nuestras relaciones con las cosas si yo os dijera que alguien ha muerto tal vez alguien que conocía y yo no podría de primeras el saber cuáles serían vuestros sentimientos bueno podría ser razonable pensar que si alguien que conoces muere y no digo que para vosotros hablo en general estarás disgustado puede que no puede que estés encantado puede que este es emocionadísimo todo depende de la relación que tuvierais si te caía bien si no te caía bien la influencia que haya tenido en tu vida lo que hayáis vivido juntos no se puede saber nuestros sentimientos son apreciaciones son evaluaciones de lo que está pasando y se ven afectados por lo que sabemos de la situación y por lo que pensamos sobre ella por ejemplo el racismo en sus distintas formas tiene su origen en unas percepciones determinadas sobre otros grupos culturales lo que opines de sus prácticas a veces nuestro miedo a lo diferente a veces puede ser verdad y otras veces no yo estuve mucho tiempo trabajando en irlanda del norte en el proceso de paz había gente de diferentes comunidades religiosas que en todos los demás aspectos eran iguales se habían criado en el mismo pueblo tenían un acervo cultural similar si mirabas a la gente que había la sana todos parecían ser exactamente iguales pero había una brecha entre ellos que en algunos casos desembocaba en asesinatos todo por su percepción de las ideas y valores de los demás el proceso de paz consistía en nosotros me digamos cómo se veía la gente lo que pensaba que eran y el valor que tenían la manera de abordar el cambio emocional a menudo es trabajar con la cognición de las personas sobre una situación pero no sirve de nada arrinconar los sentimientos como si no tuvieran importancia obviamente la tiene la buena noticia es que ha habido un movimiento muy fuerte en los últimos años la llamada psicología positiva los aspectos positivos del sentir de reconocer que son una parte central de la experiencia humana una manera que uso mucho para demostrar cómo estas cosas están conectadas es desafiar los estereotipos que tiene la gente sobre las artes y las ciencias en las escuelas por ejemplo a menudo se piensa que la ciencia es la parte rigurosa e intelectual del aprendizaje y que las artes es donde la gente da rienda suelta a su creatividad y que ahí es donde pueden expresar algo expresar sus sentimientos durante un tiempo hemos vivido con esa idea siempre se ha dicho que la ciencia es cosa del intelecto y que el arte es cosa del sentimiento es como si pudieras centrarte en el intelecto hasta la hora de comer y por la tarde centrarte en los sentimientos pero el hecho es que la agencia es altamente disciplinada más o menos la investigación científica el método científico se supone que está basado en la razón y las evidencias pero los científicos son personas altamente apasionadas guiadas por la intuición maikel polanyi en su libro personal no les hablaba muy inteligentemente sobre esto hace años hablaba de las pasiones intelectuales de la ciencia a las personas les guía el placer por lo que hacen fijados en los estallidos que se producen en las salas de control de los programas espaciales cuando consiguen su objetivo y sale a reducir toda la emoción eso es lo que los guía y lo que intentan es que sus sentimientos no nublen lo que están haciendo pero a menudo pueden hacerlo los sentimientos negativos pueden interponerse pero el impulso de descubrir el impulso de la curiosidad de la emoción y la pasión que guía el proceso científico son fundamentales para el éxito y a su vez no son investigadores sin escrúpulos que van de un experimento a otro hasta a una conclusión a menudo y polonia habla sobre esto un científico tendrá una corazonada que acaba convirtiéndose en una hipótesis sobre lo que van a empezar a investigar y entonces utilizan el método científico para ver si es correcta o no y a veces es como un momento eureka es un momento es como cruzar una brecha heurística en la que puedes ver la solución pero tienes que encontrar la manera de corroborar lo a su vez trabajar en las artes es profundamente disciplinado y objetivo bueno vosotros lo sabéis fijaos en la cantidad de horas de estudio de prácticas de disciplina que cualquiera tiene que dedicar para dominar un instrumento musical fijaos yo por ejemplo he trabajado mucho tiempo con bailarines soy miembro de la junta del roger balet soy mecenas de la escuela de danza contemporánea de londres y si hubierais el rigor la objetividad y la precisión matemática que impulsa el trabajo de las artes escénicas son representaciones exageradas esto no quiere decir que todo sea lo mismo obviamente no lo es pero el proceso del arte y la ciencia es muy similar solo varía el producto final y yo creo que cuanto antes podamos desechar esta idea de que los sentimientos son malos de que la ciencia siempre tiene razón de que son procesos solo ruidosos y lógicos que nosotros son creativos que uno es todo sentimiento y el otro carece de él cuanto antes podamos desechar eso y reparar ese puente entre la ilustración y el romanticismo antes tendremos un sentido mucho más holístico de nuestro futuro como especie hola señor robinson mi nombre es se basó y periodista escritora y también tengo dos hijos le quería preguntar además de la creatividad qué habilidades necesitan nuestros jóvenes nuestros niños para el futuro que viene cuáles serían para usted las tres habilidades clave para nuestros hijos se habla mucho sobre destrezas del siglo 21 la cuestión es que algunos de los desafíos a los que nos enfrentamos ahora sin duda son exclusivos de nuestros tiempos nada ninguna generación en toda la historia ha crecido en una cultura digital como la que está viviendo esta generación en fin la gente de mi generación nos adaptamos al mundo digital empezamos viviendo en un mundo analógico de televisión y libros y la cultura digital lo ha cambiado todo de eso no hay duda o no ha afectado a todo debería decir cuando di la charla en 2006 el recuerdo decir nadie sabe cómo será el mundo dentro de cinco años bueno no hace falta ser vidente para decir eso pero es curioso que el smartphone más concretamente el iphone no había salido aún no salió hasta el año 2007 y cuando piensas en el impacto que el iphone y similares han tenido en poco más de 10 años sobre el trabajo la socialización los hábitos mentales las relaciones era imposible de imaginar ni siquiera la gente de apple sabía en 2007 lo que iban a provocar sé que no porque los conozco pero todo eso seguramente quede eclipsado por lo que está a punto de llegar con la inteligencia artificial en sus diversas formas eso parece al menos así que hay cosas que tenemos que aprender ahora que son nuevas pero hay otras cosas que tenemos que aprender que son las mismas que siempre hemos tenido que aprender antiguos principios y prácticas que son comunes a toda la humanidad lo que sí parece probable es que la velocidad de los cambios sigue acelerando y serán tan impredecibles como hasta ahora sino más y el impacto de la inteligencia artificial afectará a todo tipo de trabajos que anteriormente creíamos que sólo los seres humanos podrían acometer en el sector servicios en derecho en medicina en profesiones asistenciales en fin muchas de esas cosas seguro que cambiarán si es que no acaban desapareciendo digo que es impredecible porque todas estas cosas lo son es decir las nuevas tecnologías generan todo tipo de efectos secundarios y a menudo generan trabajos que nadie pensaba que podrían existir así que es muy difícil decir cómo evolucionarán las cosas pero yo creo que podemos afirmar que en el futuro deberíamos concentrarnos mucho más en qué capacidades son características de los humanos que tenemos seres humanos que debemos cultivar desde la época de la revolución industrial nos hemos estado concentrando en que la gente haga cosas que las máquinas pueden hacer perfectamente ahora de hecho deshumanizamos a la gente para encajarlos dentro de las economías industriales y creo que ahora debemos rehumanizar nos de nuevo a través de la educación pero sin duda es de mí ya que no es el caso pero es interesante viendo la cuestión de los sentimientos y las emociones según la organización mundial de la salud la segunda causa de enfermedad de los seres humanos en 2020 y de mortalidad será la depresión la depresión estamos en una época en la que el mundo es más próspero que nunca sé que la brecha también ha aumentado pero si pienso en las vidas que llevamos ahora en comparación con las que vivían hace 100 años estamos viviendo en un mundo de fantasía y abundancia en comparación mis padres cuando eran pequeños no podrían ni haber soñado los lujos que ahora damos por sentados pero no hemos recogido los frutos en cuanto a bienestar desarrollo espiritual o satisfacción la gente está tan deprimida enfadada y agresiva como lo ha estado siempre ahora estamos viendo en europa en eeuu el surgimiento de un movimiento populista en el que la gente vuelve a lanzarse contra los demás y ya sabemos cómo acabó eso la última vez y el hecho en mi opinión es que nos estamos desarrollando más rápido tecnológicamente que espiritualmente las tecnologías están sobrepasando nuestra capacidad de asumir las a que la educación tiene un papel que jugar pienso yo para anclarnos al suelo en cierto modo en mi libro dirigido a los padres así como en mi libro escuelas creativas trato el tema de las competencias que deberíamos desarrollar competencias es una palabra que se usa mucho últimamente no significa un conjunto de capacidades prácticas y yo escribí 8 en el libro es que me dejé llevar pero si tuviera que escoger las más importantes yo creo que la creatividad es importante por las razones que ya he dicho los niños tienen unas capacidades naturales tremendas pero tienen que cultivarlas tienen que cultivar las para que no se cierren las puertas de su futuro para que puedan utilizar esas capacidades para forjarse una vida que tengan sentido para ellos pero colectivamente también necesitamos usar todo nuestro potencial tenemos grandes problemas que resolver local y globalmente y debemos ser capaces de pensar con rapidez ya adaptarnos a ellos la compasión por ejemplo es un conjunto de capacidades no es solo tener buenos sentimientos hacia la gente hay una diferencia entre empatía y compasión la empatía es importante pero ya sabéis cómo va esto desde hace mucho se habla de ello si te enteras que un niño de hecho salió una noticia en inglaterra un suceso muy trágico una madre una hija una niña de ocho años iban dando un paseo por la playa al sur de inglaterra y una ola vino y las arrastró una ola de dos metros y medio y cuando la madre volvió en sí su hija había desaparecido luego la encontraron pero muy bien y como padre es difícil pensar en ello y que no te afecte a todos nos afectaría pero luego vemos en las noticias que han muerto 2.000 personas en un tsunami al otro lado del mundo salen las noticias y no nos afecta tanto es un fenómeno que nos pasa a todos nuestra compasión tiene un alcance limitado alguien dijo una vez un muerto es una tragedia tres mil son una estadística y para la gente es muy difícil sobrepasar cierto límite de empatía emocional pero sentirnos mal por algo o sentirnos bien no es suficiente debe ser algo activo yo creo que la compasión es la parte práctica de la empatía es practicar la empatía y ahora hay muchas presiones que están impidiendo que las personas sientan ese tipo de cosas hacia otras personas en un momento en el que es necesario las redes sociales por ejemplo están teniendo un efecto tóxico en mi opinión sobre el desarrollo emocional de los niños no os parece cuál es el impacto de internet de las redes sociales del móvil en la creatividad yo creo que es bueno eso sí que la mata a la creatividad no lo cree usted si puede matarla en cierto sentido yo siempre pienso que lo de redes sociales está mal dicho es un nombre irónico porque no son para nada sociales son antisociales y hay muchas pruebas que demuestran que los niños se sienten ansiosos y torpes en entornos normales debido a toda la dinámica de las redes sociales es muy extraño así que la compasión la colaboración es un importante conjunto de destrezas prácticas que la gente debe aprender me centro en las destrezas más que en el conocimiento teórico que deben adquirir porque la educación debería ser mucho más que sentarse en ib3 y estudiar proposiciones los filósofos harían una distinción una que me parece importante entre el saber que el saber cómo y al saber esto el saber qué es lo que solemos enseñar en las escuelas es lo que los filósofos consideran conocimiento proposicional esto es así es decir fechas históricas acontecimientos circunstancias pero la tabla periódica cosas fácilmente verificables como ciertas o que son así independientemente de que una persona lo sepa pero también ideas teóricas así como información objetiva saber qué es así no significa que sea verdad pero es un tipo de conocimiento y los planes de estudios están llenos de eso y eso es importante pero no lo es todo también tenemos que saber cómo hacer las cosas no es lo mismo saber analizar un cuadro en historia del arte que pintar un cuadro no es lo mismo saber analizar música que producirla no es lo mismo saber subirnos a un coche que saber desmontar el motor el mundo depende del conocimiento práctico el conocimiento de cómo producir cosas y hacer que ocurran a las escuelas eso no se les da muy bien especialmente debido al énfasis que ponemos en llegar a la universidad tendemos a recortar la formación profesional de las escuelas la consideramos de segunda categoría así que si te sacas una carrera en la universidad se te considera muy inteligente pero si eliges la formación profesional será has percibido como menos inteligente que los que han ido a la universidad y el mundo depende de gente que puede hacer cosas y luego está el saber esto que es en lo que se basa la empatía como ser humano qué es esto las artes trabajan mucho con este tipo de saber no exclusivamente pero también esta es la naturaleza de la experiencia qué significa esta es nuestra experiencia de esto yo diría que la creatividad la compasión y la tercera sería la colaboración el motivo por el que digo colaboración es porque las escuelas enfatizan la competición y la competición tiene su papel pero nuestras comunidades nuestras ciudades nuestras familias nuestros vecinos dependen de que la gente colabore una gran ciudad como madrid vuelvo a lo que estábamos diciendo antes es un sistema altamente complejo y cambiante y cada vez que me subo a un avión me acuerdo de la colaboración es decir fijaos en todo lo que es necesario para construir ese avión en primer lugar para despegar no me refiero a las leyes de la física sino a la coordinación masiva de actividades horarios para asegurarse de que la tripulación sube al avión que no choca contra otros aviones durante el despegue que ocupa sus lugares del espacio aéreo el aterrizaje la comida en fin llevamos a cabo todas estas cosas y luego nos enfadamos en nuestra maleta tarda en salir el milagro es que haya llegado los seres humanos son criaturas altamente colaborativas pero eso no lo enseñamos en las escuelas lo que enseñamos es a competir y no es una idea abstracta necesitamos más trabajo práctico en equipo en las escuelas que sirva para que la gente practique y trabajar juntos y aprender unos de otros así que si tuviera que elegir tres serían esos hola señor pienso en un placer mi nombre es alicia bandera soy psicóloga y madre y me preocupa la excesiva sobreestimulación a que estamos sometiendo ahora a nuestros niños y niñas para que quizás sean más inteligentes me gustaría saber si cree usted que cada vez más las personas son o somos más inteligentes como dice él el efecto fin qué generación digamos que aumenta su cociente intelectual muchas gracias tengo mis reparos respecto al cociente intelectual el cociente intelectual tiene un origen curioso como psicóloga tú lo sabes pero para quien no lo sepa los orígenes del cociente intelectual se remontan a finales del siglo 19 fue un primo de charles darwin quien se interesó originalmente en las investigaciones que darían lugar al test de inteligencia le interesaba la idea de la selección natural en el mundo animal y se preguntaba bueno hablamos de charles darwin sino de su prima él se preguntaba si algo parecido ocurría en el mundo humano observado por ejemplo que el mundo humano estaba compuesto de personas muy exitosas y de personas menos exitosas de ricos y pobres y se preguntaba si esto era debido a una predisposición genética yo creo que él lo vio el hecho de que los ricos podían permitirse una educación y perpetuar así sus circunstancias de una forma que los pobres no podían pero el caso es que empezó a desarrollar estos tests al final lo se elaboraría en cierto modo un psicólogo francés no me acuerdo de su nombre ahora él trabajaba en parís a principios del siglo 20 con niños con necesidades especiales y básicamente eran una serie de preguntas para obtener una medida más o menos objetiva de la capacidad y el desarrollo intelectuales el problema es que el los tests de inteligencia son bastante limitados son pruebas que miden cierto tipo de razonamiento deductivo cierto tipo de razonamiento lógico pero los tests de inteligencia normalmente no abarcan todo lo que se utiliza en las artes por ejemplo no presta mucha atención a las cosas que asociamos con la creatividad pero coincidieron con el auge de la educación masiva y se convirtieron en herramientas útiles para clasificar a las personas en distintas categorías en las escuelas además en eeuu coincidió con el auge del ejército necesitaban seleccionar gente para el ejército así que él tiene una curiosa historia económica y sociológicas pero tendemos a pensar o la gente tiende a pensar creo que equivocadamente que los test de inteligencia ofrecen algún tipo de medida objetiva fiable y absoluta de lo lista que es la gente así que la gente dice tengo un cociente intelectual de tanto como si eso de nuevo te dijera todo lo que necesitas saber sobre el yo siempre he sido escéptico al respecto conozco a mucha gente muy lista a la que no se le da especialmente bien los test de inteligencia tampoco se les dan bien los crucigramas a la gente se le pueden dar bien muchas cosas y mano atrás yo conozco a poetas brillantes que tienen dislexia que les cuesta escribir pero que tiene maravilloso para las palabras conozco a músicos brillantes que no saben leer partituras la inteligencia humana es mucho más rica verdad es compleja y tiene unos matices que no pueden captarse con una simple prueba de 20 minutos da igual cuántos números genere y un ejemplo curioso es lo de que los resultados de los test de inteligencia van mejorando año a año bueno yo no soy un psicólogo seguramente tendrías que ayudarnos a comprender por qué parece ocurrir esto pero los tests de inteligencia han jugado un papel en la historia por ejemplo cuando la gente llegaba a la isla de ellis en eeuu durante la guerra en la primera parte del siglo 20 se les daba un test de inteligencia en época de guerra y se les asignaba un destino en el ejército de eeuu algunos llegaban a la isla de ellis inmigrantes y se les enviaba directamente al ejército ni siquiera llegaban a su destino se les daban estos test de inteligencia hace tiempo escribir sobre esto en un libro titulado out of mind the power of creative lo que me llamaba la atención de esto era que si sacabas más de cierta nota en access de inteligencia te enviaban a la escuela de oficiales del ejército estadounidense y si sacabas menos de cierta nota te mandaban a infantería bueno todos sabemos lo que les pasaba a la mayoría de soldados de infantería durante la primera guerra mundial por ejemplo en el documento de evaluación había una categoría para el test de inteligencia militar si al recibir el resultado estabas por debajo de cierto nivel era escalofriante ponía de escaso valor militar de escaso valor militar ya sabías lo qué significaba eso que no eras más que carne de ametralladora así que el test de inteligencia se convirtió literalmente en cuestión de vida o muerte para algunas personas en eeuu digo eeuu porque allí están muy obsesionados con el cociente intelectual en eeuu si puntúas por debajo de cierto nivel en el test de inteligencia no eres responsable de tus crímenes así que si cometes un asesinato en algunos estados no puede ser ejecutado si tu cociente intelectual es muy bajo porque consideran que no eres bastante competente para ser responsable de tus actos bueno pues ha habido varios casos que cito en el libro de presos hubo uno en especial que fue condenado a cadena perpetua porque no haya lo bastante listo para ser ejecutado así que se apuntó a programas educativos en la prisión y en el transcurso de diez años su cociente intelectual aumentó hasta que al final sobrepasó el umbral y ya era lo suficientemente listo como para ser electrocutado no era tan listo como creía en fin en retrospectiva me parece a mí hubo un gran debate sobre este tema que significa este significa que podemos proseguir con la ejecución porque ahora ya es apto como decía es una cuestión de vida o muerte pero si la inteligencia fuera algo inamovible como creen o creían algunas personas entonces tu cociente intelectual es como tu grupo sanguíneo te dice lo listo que eres si fuera así entonces no podría mejorar con el tiempo no debería mejorar de generación en generación verdad a menos que hubiera algo en el agua que contribuyera a ello todo esto apunta a que en todo esto influyen las prácticas y prejuicios culturales y las pruebas de la adaptabilidad y el potencial de crecimiento de las mentes humanas cuando se ejercitan y desarrollan adecuadamente uno se lo suficiente para saber porque la gente cree que en el mundo de los tests de inteligencia el efecto flynn continúa pero sé que continuo y mi respuesta es que podemos reconsiderar lo lo que a mí me ha interesado siempre no es que las personas saquen mejor nota en los tests de inteligencia sino que la gente tenga una concepción mucho más rica de la inteligencia porque si acabas con una visión limitada de la inteligencia como decía antes acabas con una gran visión de la discapacidad y conozco a todo tipo de personas cuyas vidas se han complicado por creer que no son suficientemente inteligentes porque eso es lo que les dijeron en la escuela o quizá porque no daban la talla en comparación al concepto estándar de inteligencia que tiene la gente y fuera de la educación hay todo tipo de indicios que apuntan a que la inteligencia es algo mucho más rico fue francis vine quien desarrolló estos tests francis vines desarrolló los tests y el primo de charles darwin era ser francis galton él fue quien desarrolló estos tests en francia con la intención de ayudar a los niños con necesidades especiales quería medir el crecimiento y el desarrollo de los niños el problema llegó cuando se convirtieron en un sistema masivo de clasificación y filtrado yo creo que en cierto modo está muy claro que aquí hay un escalón evolutivo somos mejores en las cosas que practicamos más eso puede ser parte del motivo qué piensas tú por cierto sobre todo asociado al afán oa la obsesión que tenemos de estimular a nuestros hijos para que adquieran mejores habilidades destrezas les exponemos a pantallas muy temprano para conseguir que sean brillantes en todos los esfuerzos como qué estamos haciendo para medir luego una inteligencia cognitiva o incluso también les exponemos a aprendizajes mucho más complejos para los que por edad sus cerebros no están preparados entonces me preocupa más este hecho de utilizar y medir la inteligencia para qué tengamos ese objetivo de nuestros hijos sean inteligentes en vez de que sean personas con satisfacciones en la vida o que como ha dicho usted antes otro tipo de capacidades como la creatividad la colaboración la empatía el sentimiento de elevación es decir cosas que quizá son mejores para la inteligencia emocional que este afán para que los niños sepan como más cosas o tareas no para que tengan como adquieran mejores conocimientos si estoy de acuerdo lo siento no he respondido a la segunda parte de tu pregunta he hablado solo del cociente intelectual porque me emocionado pero en términos generales sí creo que es cierto que bueno en primer lugar obviamente haces mejor algo si lo practicas de forma adecuada y los niños tienen todo tipo de capacidades que a menudo descuidamos pero otra cosa interesante es también creo que algunos padres han caído en la trampa de ejercer demasiada presión sobre sus hijos para que sean buenos en todo lo que hacen y que abarquen demasiado y volvemos a lo que estábamos diciendo antes los padres deben alcanzar un equilibrio y ser juiciosos por ejemplo os puedo hacer una pregunta de niños cuánto tiempo pasaba ir jugando fuera sólo jugarán a la mucho mucho es igual que yo yo crecí en liverpool en los años 50 cuando volvíamos a casa de la escuela salíamos a la calle a jugar o al parque del barrio durante horas y horas no nos apetecía ir a casa la verdad solo íbamos a casa para comer éramos como gatos si había comida volvíamos a casa si no íbamos donde estaba la comida hasta la casa de alguien los niños de hoy en día no juegan tantos de ese modo yo presido una iniciativa internacional llamada ensuciarse es bueno su objetivo es promover la importancia del juego infantil hemos preguntado a 12.000 familias de todo el mundo para una encuesta que acabamos de hacer cuánto tiempo pasan los niños jugando en el exterior y de media y esto es así en casi todo el mundo los niños pasan mucho menos tiempo en el exterior que nosotros normalmente menos de una hora a menudo no llegaría a la hora a veces nada no juegan en el exterior al mismo tiempo las escuelas de muchas partes del mundo están reduciendo el tiempo de juego y las escuelas lo hacen porque están dirigidas a la competición y los exámenes y porque consideran que el juego no importa supuestamente o alguien lo considera así y la razón de que los niños no jueguen fuera es porque los padres suelen tener miedo de dejarlo salir es porque tienen demasiados deberes que hacer es porque no hay bastantes sitios donde jugar y también porque hay muchas más cosas con las que distraerse dentro que fuera muchos niños según la encuesta preferirían por ejemplo jugar al fútbol en un videojuego que salir fuera jugar al fútbol de verdad pues el motivo por el que estamos haciendo esta campaña es porque el juego no es una tontería el juego es vital para el crecimiento y el desarrollo de los niños es importante socialmente cognitivamente emocionalmente y físicamente los niños siempre han jugado y es de vital importancia que juega por todas esas razones pero una de las razones por las que pasan menos tiempo jugando es que los padres programan demasiadas actividades a sus hijos y cuando salen fuera a menudo es una actividad del equipo supervisada por los padres están ahí sujetando les la chaqueta y gritándoles desde la banda porque quieren que sus hijos sean más competitivos y por todas esas razones creo que es muy importante que reconozcamos que la infancia es una etapa muy importante y que debemos permitir que los niños sean niños los niños de ahora a una edad muy temprana sufren depresión al igual que los adultos sufren todo tipo de trastornos emocionales que son generados por el sistema en las escuelas se están diagnosticando a los niños con problemas de atención y se les medica por ello de hecho solo con dejarle salir a jugar muchos de estos problemas desaparecen eso es una parte yo creo que tenemos que relajarnos un poco con los niños por ejemplo nosotros hemos hecho eso hasta cierto punto con nuestros hijos intentan darles todas las oportunidades posibles pero nunca sabes si va a haber consecuencias negativas si les obligan a hacer demasiadas cosas yo creo que deberíamos animarles a pasar menos tiempo con los saparas más digo animarles pero creo que a veces deberíamos simplemente no permitirles usarlos parte del papel como padre es decir basta apaga eso pero si por todas esas razones creo que ese es el equilibrio que hay que alcanzar hola señor robinson mi nombre es ángela soy profesora de secundaria y trabajo como asesora en una editorial en los libros analiza las escuelas de hoy las aulas de hoy y las del pasado y me gustaría preguntarle cómo imagina que son las aulas en 20 ó 30 años no que le gustaría encontrar allí vale bueno antes de nada era decir que estoy a favor de las escuelas hay gente que no lo está hay todo un movimiento para acabar con las escuelas y la escolarización pero yo creo que las escuelas son muy importantes hay una cosa que digo en tu hijo y la escuela es el libro maravilloso que os decía antes y acaban de publicar es genial s digo que hay una diferencia entre el aprendizaje la educación y la escuela es decir a los niños les encanta aprender los seres humanos somos las criaturas más curiosas que jamás encontraremos acabamos de tener una nieta tiene cinco meses y como todos los bebés tiene un enorme interés por lo que pasa a su alrededor no hay quien la pare cada vez es más curiosa ese es el gran impulso de nuestros logros los niños adoran aprender a todos no les gusta la educación y algunos lo pasan mal en la escuela la diferencia es que la educación como yo la concibo es un programa de aprendizaje más formal es un programa más deliberado en el que se asume que hay cosas que queremos que los niños aprendan y que no queremos dejar a la suerte por razones culturales o de otro tipo o si hay cosas que nos parecen muy difíciles para que ellos las averigüen por sí solos así que tenemos que ayudarles por esas y otras razones tenemos sistemas formales de educación y hay quienes lo adoran y hay quienes no lo soportan muchos lo pasan mal en la escuela y la razón es en mi opinión que a veces se les exige aprender cosas que no les parecen interesantes o que no se les enseña de manera interesante y a veces porque las escuelas no contribuyen a las condiciones naturales del aprendizaje por ejemplo haciendo que estén sentados todo el día dividiendo el día en trozos iguales de tiempo poniendo delante a alguien que te habla obligándote a hacer cosas cuando estás cansado obligándote a hacer cosas con gente que no te resulta estimulante todo tipo de cosas y muchas veces estás pasando un momento emocional muy difícil pero aún así tienes que hacerlo y luego hasta la amenaza del examen que si suspendes estás en problemas en las escuelas y los sistemas educativos hay todo tipo de cosas que son contraproducentes para las ganas de aprender no se mueve no tiene por qué pero a menudo sí así que yo creo que es importante tener escuchas porque como decía antes lo que aprendemos huila lo aprendemos los unos de los otros no vivimos aislados es importante que nos demos cuenta de que aprender es algo social y cultural además de personal así mi objetivo es ayudar a redefinir las escuelas y quitar de las escuelas las cosas que impiden que la gente quiera aprender e introducir más cosas en las escuelas que hagan que la gente quiera aprender no solo por su cuenta sino los unos de los otros así que si te paras a pensarlo si vuelves algo básico de escuela hoy en día solemos considerar a las escuelas como una especie de instituciones pero si nos olvidamos de eso un momento una escuela ese fondo es una comunidad de gente que aprende de gente que se junta para aprender los unos de los otros se puede montar una escuela en cualquier sitio se puede montar una escuela en un parque puedes montar una escuela en tu casa esto es una especie de escuela si tuviéramos todo el día podríamos reorganizar todo esto y hacerlo de otro modo no lo hago ahora porque ya está montado así pero una escuela es gente que se junta para aprender los unos de los otros pueden ser dos personas diez personas pueden ser mil personas así que el desafío no es acabar con las escuelas sino re imaginar cómo podrían ser de modo que se fomenten se cultive el apetito por el aprendizaje y saciar lo adecuadamente en lugar de como ocurre tan a menudo en la actualidad reprimirlo y hacer no sólo que la gente pierda el interés sino el contrario que se revelen contra todo el proceso como hacen algunos que abandonan la escuela simplemente no la acaban la ven como algo que tienen que sufrir y con lo que tienen que terminar cuanto antes y cómo se consigue eso si te paras a pensarlo habría que mantener algunos elementos yo creo que las escuelas necesitan su plan de estudios el plan de estudios es lo que creemos que se aprenda voz repito que me parece perfectamente razonable plantearnos de forma colaborativa qué es lo que queremos que los niños aprendan hoy en día y yo creo que mejor que dividir en grupos de asignaturas es la idea de las competencias y decir qué cosas ayudarán a desarrollar esas competencias y entonces empezar a considerar las no como asignaturas sino como disciplinas la música no es una asignatura ni en el sentido literal del término no es sólo un montón de contenido la música es un conjunto de destrezas y sensibilidades intelectuales emocionales físicas técnicas y culturales si escuchas música de una cultura ajena con la que no estás familiarizado puede que no le encuentres ningún sentido recuerdo la primera vez que visité china en hong kong y fui a una ópera china no tenía ni idea de lo que estaban haciendo para un oído europeo aquello sonaba como si estuviera desafinado pero un sonido estridente y desagradable y no tienes ni idea de lo que están haciendo pero luego entras de lleno y esto era un estadio era como un partido de fútbol y a la gente le encantaba pero yo no entendía el código a menudo con la música pasa eso del mismo modo las matemáticas no es una asignatura en el sentido de ser un conjunto de proposiciones que hay que aprenderse las matemáticas es una hermosa disciplina altamente creativa con argumentos muy polémicos en su núcleo sobre la naturaleza y la estructura de las matemáticas y su funcionamiento y abarca un conjunto de disciplinas y campos de estudio diferentes pero me gustaría ver a las matemáticas las artes las humanidades la educación física y los idiomas interactuando en el plan de estudios enseñar y aprender en arte es eso es un grupo que se junta para enseñar y aprender las mejores escuelas que conozco son altamente interactivas y dinámicas y los profesores trabajan junto a los estudiantes para planificar lo que se aprende hay ritmos regulares por ejemplo en las escuelas de finlandia hay descansos regulares cada 45 minutos los niños tienen un descanso de 10 minutos se van a hacer otra cosa se van a correr por ahí vuelven no tiene ningún problema de atención porque saben que los niños necesitan levantarse y correr por ahí necesitan estar activos en cuanto a la cultura han de ser altamente colaborativas por eso las escuelas democráticas son tan buenas en una escuela hace falta un horario muy flexible de modo que la gente pueda dejar algo y ponerse a hacer otra cosa que les interese más en una escuela hace falta mucha autodeterminación en vez de obligar a los niños a sentarse y hacer algo sin darles elección hay cosas que tienen que aprender pero deberían tener mucha más libertad para elegir cuándo y con quién hacer las cosas y todo esto que estoy diciendo no son tonterías os puede mostrar escuelas que lo están poniendo en práctica en la actualidad escuelas que están reinventando ritmos de la vida institucional y obteniendo muchos mejores resultados por ello y hace falta una escuela en la que la evaluación no se perciba como un desafío sino como un apoyo al aprendizaje qué es lo que debería ser y las nuevas tecnologías nos permiten hacer eso de forma mucho más eficiente ahora podemos tener portafolios y programas de aprendizaje mucho más individualizados conozco escuelas en las que los niños tienen su propio horario y también edades mixtas en la enseñanza y el aprendizaje no hay ninguna razón para separar y enseñar a los niños por edades en las familias no lo hacemos y en las escuelas no hace falta hacerlo no es un principio educativo es por comodidad en la gestión en realidad es bastante incómodo pero por eso lo hacemos así que sirve inventamos el funcionamiento de la escuela si encontramos las cosas que obstaculizan el aprendizaje y las sustituimos por las que lo faciliten podremos mantener las escuelas pero re imaginadas y no habrá una sola forma de hacerlo del mismo modo que no hay una sola forma de hacer música un solo grupo musical o un solo tipo de restaurante todo irá bien si cambiamos nuestra forma de pensar [Aplausos] muchas gracias [Música] [Música] bien